共研思政一體化 共繪教育“同心圓“——代市中學(xué)開展初高中思政課一體化教研活動

為貫徹落實習(xí)主席今年5月對學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示，加強思政課教師隊伍建設(shè)，進一步探索思政課一體化建設(shè)有效路徑，5月28日，我校開展了初、高中思政課一體化建設(shè)研討活動。學(xué)校黨委書記梁厚春、副校長胡金波、全校初高中思政課教師參加了本次活動。本次活動由羅小平主持。

本次活動分為課例展示和交流座談兩個階段。課例展示階段，以“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ”為切入點，分別由初中蔣涵羽老師、高中白春雪老師各上研究課一節(jié)。蔣涵羽老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，設(shè)計了一系列有趣的課堂活動，如“擊鼓傳花”“游戲闖關(guān)”等，學(xué)生在趣味活動中愉快且高質(zhì)量地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的活動型學(xué)科課程。白春雪老師精心設(shè)計議學(xué)任務(wù)，以中華中醫(yī)藥文化的產(chǎn)生、發(fā)展為主線，以小見大，將情境、活動、知識、問題有機結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會辯證地看待傳統(tǒng)文化，充分體悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值，增強文化自信。 

交流座談階段，高中政治教研組長高云老師及代市校區(qū)初中政治備課組長張祎老師對這兩堂課作點評：同一專題，不同學(xué)情、不同講法。體現(xiàn)了大中小學(xué)思政課一體化的學(xué)段差異和“循序漸進、螺旋上升”，具有普遍性和差異性相統(tǒng)一的鮮明特點。兩位老師都堅持基于情境、基于問題、基于案例的教學(xué)，重學(xué)生思維和能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了教學(xué)評一致原則。文化味兒濃，讓學(xué)生愛學(xué)、真信?？鐚W(xué)段聯(lián)合教研搭建了初高中的橋梁，將思政學(xué)科與其他學(xué)科知識融合，事理交融，涵養(yǎng)自信。

副校長胡金波談了自己對大中小思政課一體化建設(shè)的認(rèn)識。他介紹了思政課一體化建設(shè)的背景及時代內(nèi)涵，指出我校在推進思政一體化建設(shè)中要做到：教學(xué)目標(biāo)上，既把握好各階段重點又重視整體性教學(xué)；展現(xiàn)真實案例，多維統(tǒng)籌，培根鑄魂，讓學(xué)生真學(xué)真懂真信真用；初高中教師要增加交流互動，以教研促教學(xué)；打鐵還需自身硬，思政教師自身要努力提高業(yè)務(wù)能力，堅定政治方向，言行雅正。

最后，梁厚春書記強調(diào)：百年大計，教育為本，思政課是立德樹人關(guān)鍵課程。思政教師要弄懂悟透“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。思政教師是影響教育效果的關(guān)鍵，要做好自身的思想建設(shè)、政治建設(shè)、心理建設(shè)，堅守馬克思主義不動搖，增強“四個意識”，堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。針對高中“三新”教育改革，思政老師要強化學(xué)習(xí)和研究，堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進。

學(xué)校將進一步完善思政課集體備課機制，組織初高中思政課教師在同一專題下，針對不同學(xué)情、教情，通過一起上課、聽課、評課等形式加強教研交流，努力打通思政課一體化教學(xué)難點、堵點。學(xué)校還將積極探索思政課程和課程思政的有效耦合，促進思政小課堂和社會大課堂有效銜接，拓展育人場景，深入推進思政教育一體化建設(shè)。切實增強思政課的針對性、有效性，更好地用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。（通訊員：羅小平 黎文蘭）