依標(biāo)教學(xué) 培養(yǎng)核心素養(yǎng) 藝文類聚 共生和諧課堂

——2024年代市中學(xué)“新課標(biāo)引領(lǐng)下的創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐能力提升”

校本研修(高中)課堂教學(xué)交流展示活動(dòng)圓滿落幕

 為深入貫徹新課標(biāo)理念，探索新課標(biāo)下新課堂教學(xué)樣態(tài)，提高教師的新課標(biāo)實(shí)施能力，促進(jìn)教學(xué)方式變革。我校于2024年12月5—11日開展了高中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)等學(xué)科的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)交流。此次活動(dòng)是“2024年代市中學(xué)‘新課標(biāo)引領(lǐng)下的創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐能力提升’校本研修系列活動(dòng)”的環(huán)節(jié)之一——現(xiàn)場(chǎng)課競(jìng)賽，來自全校高中段各學(xué)科15名教師同臺(tái)競(jìng)技、展示風(fēng)采。學(xué)校高中段各學(xué)科教師參加了此次活動(dòng)。

高中語文學(xué)科

 高中語文課堂教學(xué)大比武于12月10日下午在學(xué)校前鋒校區(qū)尚藝樓三樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。陳欣和辛怡潔兩位老師分別帶來了題為《一字一句總關(guān)情——古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)之把握情感》和《書憤》現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示。

 陳欣老師的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)古詩詞鑒賞中的情感把握技巧。她以高考古詩詞鑒賞考點(diǎn)為切入點(diǎn)，通過誦讀導(dǎo)入、回顧真題明考點(diǎn)、探究歸納尋方法、依題而變巧應(yīng)用等環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞中的情感內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，陳老師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組討論、分享展示等方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，有效提升了學(xué)生的審美鑒賞能力和解題技巧。

 辛怡潔老師則選擇了陸游的“書憤”作為教學(xué)內(nèi)容，通過了解陸游、誦讀詩歌、分析詩歌、對(duì)比閱讀等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究“憤”的內(nèi)涵與根源。辛老師的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，她引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌背景、作者生平、詩歌語言等多個(gè)角度，對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化、創(chuàng)造性的解讀。同時(shí)，辛老師還巧妙地運(yùn)用了對(duì)比閱讀的方法，將“書憤”與“蜀相”等經(jīng)典作品進(jìn)行鏈接，不僅鍛煉了學(xué)生的知識(shí)遷移能力，還加深了學(xué)生對(duì)古詩詞情感內(nèi)涵的理解。

高中數(shù)學(xué)學(xué)科

 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大比武于12月5日下午在學(xué)校前鋒校區(qū)尚藝樓三樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。在活動(dòng)中，兩位教師——賀龍玲和葉強(qiáng)圍繞《基本不等式》開展“同課異構(gòu)”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示。

 賀龍玲老師通過創(chuàng)設(shè)情境、探究新知、小組探究等多個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握基本不等式求最值的常見題型及解題方法。賀老師特別注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、抽象能力和語言表達(dá)能力，通過實(shí)例探究和一題多解的方式，讓學(xué)生靈活調(diào)用不同的知識(shí)儲(chǔ)備來達(dá)成解題目標(biāo)。她的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理能力，還讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活的理念。

 葉強(qiáng)老師運(yùn)用生動(dòng)的案例和清晰的邏輯，為學(xué)生們?cè)敿?xì)闡述了基本不等式的相關(guān)知識(shí)，并深入剖析了其背后的數(shù)學(xué)思想，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得易于理解。葉老師通過“和與積”、“非齊次式”和“齊次式”三種典型例題，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解決不等式問題的技巧和方法，激發(fā)學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，主動(dòng)思考，通過小組討論和分享，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。課堂的最后，葉老師對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行了全面總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想在不等式學(xué)習(xí)中的重要性，并為學(xué)生們布置了針對(duì)性的作業(yè)，幫助他們進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

高中英語學(xué)科

 高中英語課堂教學(xué)大比武于12月11日下午在學(xué)校前鋒校區(qū)尚藝樓三樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。由來自高中英語組的兩位教師——熊幸子和劉曉寒圍繞《The Road to Success》開展“同課異構(gòu)”，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示。

 熊幸子老師授課主題明確，教學(xué)過程引人入勝。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“成功之路”這一主題，通過講述著名籃球運(yùn)動(dòng)員斯蒂芬·庫里的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。庫里的成功之路充滿了艱辛，但他憑借堅(jiān)韌不拔、自信和努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的NBA夢(mèng)想，這樣的故事對(duì)學(xué)生來說具有較強(qiáng)的激勵(lì)作用。

 熊老師對(duì)學(xué)情分析準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，包括英語水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維發(fā)展階段。通過了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的困難，設(shè)計(jì)了一系列針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力和批判性思維能力。熊老師的教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)明確了語言能力和學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)等教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的理解和分析，還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和表達(dá)能力，以及分享自己成功之路的能力。熊老師的教學(xué)方法多樣，采用了任務(wù)型教學(xué)法，通過預(yù)讀、細(xì)讀和讀后活動(dòng)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀技能和邏輯思維能力。同時(shí)，通過小組合作和分享活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和語言表達(dá)能力。熊老師運(yùn)用教學(xué)資源較為豐富，教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用了交互式白板、PPT和文本手冊(cè)等教學(xué)資源，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)材料和互動(dòng)平臺(tái)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)設(shè)計(jì)從預(yù)讀到細(xì)讀再到讀后活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，層層遞進(jìn)，有助于學(xué)生逐步深入理解文本內(nèi)容，掌握關(guān)鍵信息和寫作技巧。作業(yè)布置合理，教學(xué)設(shè)計(jì)布置了復(fù)述斯蒂芬·庫里故事或撰寫自己成功之路的作業(yè)，旨在鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容，并提升學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

 劉曉寒老師在課堂上采用了一系列富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)方法，為學(xué)生們帶來了一堂生動(dòng)而深刻的英語閱讀課。以斯蒂芬·庫里為主題，通過播放視頻并提問的方式，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)庫里及其成功之路的興趣。在初步了解庫里后，劉老師帶領(lǐng)學(xué)生們深入解讀文章，將文章巧妙地分為兩部分，并依據(jù)標(biāo)題關(guān)鍵詞進(jìn)行劃分，引導(dǎo)學(xué)生們判斷文章體裁，深入理解文章的結(jié)構(gòu)和主旨。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力和批判性思維能力，劉老師精心設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)。這些任務(wù)包括匹配段落主旨、選擇作者寫作目的以及仔細(xì)閱讀文章并跟隨庫里的成功之路等。學(xué)生們?cè)谕瓿蛇@些任務(wù)的過程中，不僅加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解，還鍛煉了自身的思維能力和解決問題的能力。此外，劉老師還通過引導(dǎo)學(xué)生們探討庫里的生活哲學(xué)，鼓勵(lì)他們思考成功之路上的困難與挑戰(zhàn)，并分享自己的想法和做法。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和語言表達(dá)能力，還讓他們從庫里的成功故事中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。整堂課下來，學(xué)生們不僅收獲了知識(shí)，還鍛煉了能力，受益匪淺。

 兩位老師的授課風(fēng)格各異，但都注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓英語知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。

高中物理、化學(xué)、生物學(xué)科

 高中物理、化學(xué)、生物課堂教學(xué)大比武于12月10日上午在學(xué)校尚藝樓三樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。由來自高中物理組、化學(xué)組、生物組三位老師——程崇凱、王珍、蘭清老師分別帶來了題為《游標(biāo)卡尺的使用》《鈉及其化合物-氧化鈉和過氧化鈉》《細(xì)胞的能量“貨幣”ATP》現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示。

 程崇凱老師采用了實(shí)物與多媒體結(jié)合，通過實(shí)物演示和多媒體課件操作，使學(xué)生直觀地了解游標(biāo)卡尺的構(gòu)造和使用方法，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。同時(shí)，程老師注重實(shí)踐應(yīng)用，設(shè)計(jì)實(shí)際測(cè)量和練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握游標(biāo)卡尺的使用技巧和讀數(shù)方法，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。課堂中，程老師采用問題引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)問和觀察思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索游標(biāo)卡尺的測(cè)量原理和讀數(shù)要點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。針對(duì)課堂演示時(shí)游標(biāo)卡尺可見度小的問題，利用計(jì)算機(jī)多媒體課件輔助，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。

 王珍老師的情境引入新穎，通過學(xué)生喜愛的魔術(shù)形式引入鈉的氧化物相關(guān)知識(shí)，迅速吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時(shí)，這節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固與新課講授結(jié)合緊密，在講授新課前，王老師帶來學(xué)生們一起復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，有助于教師了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略。課堂中，王老師注重實(shí)驗(yàn)探究，通過分組實(shí)驗(yàn)探究過氧化鈉與水的反應(yīng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力以及語言表達(dá)能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)過氧化鈉化學(xué)性質(zhì)的理解。通過類比熟悉的堿性氧化物氧化鈣的性質(zhì)，遷移學(xué)習(xí)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力。同時(shí)，通過歸納總結(jié)過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。王老師通過拓展過氧化鈉與鹽酸的反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)過氧化鈉的非堿性氧化物性質(zhì)，同時(shí)聯(lián)系過氧化鈉在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如呼吸面具或潛水艇供氧劑等，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

      蘭清老師的新授課《細(xì)胞的能量“貨幣”ATP》深度踐行了新課程理念。她以杜牧詩和螢火蟲視頻為引子，營(yíng)造神秘探索氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。通過任務(wù)串串聯(lián)新知，引導(dǎo)學(xué)生以問題為線索，分析問題、解決問題，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力。在任務(wù)一中，她引導(dǎo)學(xué)生探究螢火蟲發(fā)光供能物質(zhì)，理清實(shí)驗(yàn)步驟，鼓勵(lì)假設(shè)驗(yàn)證。任務(wù)二中，她組織小組活動(dòng)構(gòu)建ATP結(jié)構(gòu)模型，激發(fā)學(xué)生思考和探索，提升團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，通過分享模型提高語言表達(dá)能力。任務(wù)三中，她引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞中ATP供需矛盾，揭示ATP功能機(jī)制，強(qiáng)調(diào)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化在生命活動(dòng)能量需求中的重要性。整節(jié)課落實(shí)生物學(xué)科核心素養(yǎng)，達(dá)成知識(shí)與技能掌握、能力提升的教學(xué)目的，為新課程理念下的生物教學(xué)提供新思路和啟示。

高中政治、歷史、地理學(xué)科

 高中政治、歷史、地理課堂教學(xué)大比武于12月11日上午在學(xué)校前鋒校區(qū)尚藝樓三樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。由來自高中政治組、歷史組、地理組三位老師——白春雪、孫琦、王燕子分別帶來了題為《偉大的改革開放》、《清朝前期的鼎盛與危機(jī)》和《運(yùn)輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系》現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示。

 白春雪老師以改革開放的歷史進(jìn)程和重大意義為核心，通過邀請(qǐng)親身經(jīng)歷者講述、展示時(shí)間軸等多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生深刻理解改革開放的必要性和偉大意義。亮點(diǎn)在于將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，通過真實(shí)情境再現(xiàn)改革開放的壯闊歷程，增強(qiáng)學(xué)生的歷史認(rèn)同感和時(shí)代責(zé)任感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題的能力。

 孫琦老師以清代“叫魂案”為教學(xué)主題，展現(xiàn)深厚歷史功底。她先通過“盛世滋生圖”描繪康乾盛世，再引出“叫魂案”引發(fā)學(xué)生思考盛世下的惶恐。課堂上，孫老師引導(dǎo)學(xué)生回顧清朝疆域開拓，分析盛世社會(huì)問題，并深入剖析“叫魂案”背后的政治焦慮。同時(shí)，她詳細(xì)介紹奏折制度和軍機(jī)處的作用，揭示清朝君主專制的強(qiáng)化。最后，孫老師對(duì)比中外社會(huì)發(fā)展，提出閉關(guān)鎖國的警示，鼓勵(lì)學(xué)生以史為鑒，培養(yǎng)憂患意識(shí)。整堂課設(shè)計(jì)精妙，內(nèi)容豐富，贏得師生高度評(píng)價(jià)，展現(xiàn)了孫老師的卓越教學(xué)風(fēng)采。

王燕子老師以“交通運(yùn)輸布局及其影響”為主題，展現(xiàn)了精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。王老師通過視頻導(dǎo)入，帶學(xué)生身臨其境感受武勝縣城，隨后結(jié)合沿口古鎮(zhèn)的實(shí)例，分析聚落興衰與交通的關(guān)系。她利用百度地圖和實(shí)地采訪視頻，引導(dǎo)學(xué)生探討武勝城市空間形態(tài)的變化，并通過課堂練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。此外，王老師還關(guān)注鄉(xiāng)村聚落發(fā)展，通過對(duì)比圖片展示交通運(yùn)輸布局對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的影響。這堂課設(shè)計(jì)新穎、環(huán)環(huán)相扣，既傳授知識(shí)又激發(fā)興趣，贏得了評(píng)委和師生高度評(píng)價(jià)，為教學(xué)改革和提升教學(xué)質(zhì)量提供了典范?；顒?dòng)展現(xiàn)了王老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新，激勵(lì)更多教師投身教學(xué)創(chuàng)新。

高中信息技術(shù)、通用技術(shù)

 高中信息技術(shù)、通用技術(shù)教學(xué)大比武于2024年12月9日上午在學(xué)校前鋒校區(qū)尚藝樓三樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。由來自高中信息技術(shù)組兩位老師——唐澤萍、曾星瑜分別帶來了題為《探究結(jié)構(gòu)》和《規(guī)劃IP地址》現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示。

 課堂上，唐澤萍老師通過一系列精心設(shè)計(jì)的探究任務(wù)，如推或拉四邊形或三角形的角、觀察不同容量水的礦泉水瓶的穩(wěn)定性等，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而深入理解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐探究精神。唐老師采用生活化的教學(xué)案例，如側(cè)翻的貨車、吹倒的廣告牌、倒塌的房屋等，都來源于現(xiàn)實(shí)生活，能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)通用技術(shù)的重要性，同時(shí)也有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。同時(shí)，唐老師較為重視學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，在課堂思辨環(huán)節(jié)，如討論“是不是所有結(jié)構(gòu)都應(yīng)該保證穩(wěn)定？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思維能力，使學(xué)生能夠更全面地看待問題。在每個(gè)探究任務(wù)完成后，教師都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響因素，并在所有任務(wù)完成后再次回顧，形成知識(shí)閉環(huán)。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。唐老師鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究，并在課堂思辨環(huán)節(jié)進(jìn)行小組討論，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在相互交流中碰撞出更多的思維火花。

      曾星瑜老師的教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循《信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，采用生活化的教學(xué)導(dǎo)入，通過視頻導(dǎo)入網(wǎng)警追蹤犯罪嫌疑人的方式，引出IP地址的知識(shí)，這種生活化的導(dǎo)入方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生理解IP地址在實(shí)際生活中的應(yīng)用。曾老師對(duì)知識(shí)講解深入淺出，通過清晰、簡(jiǎn)潔的語言，結(jié)合生動(dòng)的例子（如二進(jìn)制和十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、IP地址的表示方法等），將復(fù)雜的技術(shù)知識(shí)講解得通俗易懂，使學(xué)生能夠輕松掌握。同時(shí)，曾老師設(shè)計(jì)多樣化活動(dòng)，如講解、知識(shí)拓展、練習(xí)、復(fù)習(xí)等，這些活動(dòng)不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，曾老師注重計(jì)算思維的培養(yǎng)，通過類比生活中收貨地址的表示方法，描述IP地址結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，對(duì)ABC三類IP地址特點(diǎn)進(jìn)行匯總，這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用IP地址的相關(guān)知識(shí)。

 最后，曾老師強(qiáng)調(diào)信息社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，提高他們的信息社會(huì)責(zé)任感。這種教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

 教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。此次課堂交流活動(dòng)，為學(xué)校教師搭建了交流研討、互學(xué)互鑒的平臺(tái)，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想、達(dá)成了共識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效能的提升。與會(huì)教師紛紛表示學(xué)到了新的教學(xué)方法和有效措施，幫助自我在學(xué)習(xí)中更新理念，在教學(xué)中改進(jìn)方法。學(xué)校將一如既往以服務(wù)教學(xué)一線為宗旨，不斷創(chuàng)新形式搭建平臺(tái)，加強(qiáng)教師教學(xué)教研交流研討，共研共進(jìn)、聚智賦能，努力提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。（教科室）